职业技术学院英语教学改革的几点思考
职业技术院校是我国高等院校的重要组成部分，是推动我国专业技术教育发展的重要基地，是服务我国工业化时代需求专业技术人才输出的重要生源地，也是我国转变经济发展方式、促进产业结构升级的根本保障。我国对外开放程度不断加深，中外技术文化交流容易频繁，英语教学关系学生的专业知识学习和应用技能提升，影响他们的就业和创新发展。我国正在大力推动教学改革，努力实现人才培养模式创新，进一步推动我国高等教育发展进步。职业技术学院做好英语教学改革，让学生能够真正掌握必备的跨文化交际能力，不断丰富他们的词汇和文化素养，培养全面发展的高素质职业技能人才。
一、我国职业技术学院教学存在的问题分析
(一)生源基础较为薄弱
我国社会对高等教育的认识和定位存在明显的问题，长期形成的社会认识和市场判断影响职业技术学院的招生和长远发展。一直以来，很多学生和家长都将职业技术学院看做是低层次院校，赶不上普通本科院校。家长将职业技术学院仅仅当做培养技术工人的院校，将来只能进入生产车间，从事体力劳动或者各种服务工作。赶不上普通高校，是培养高等知识分子，是培养科学家和高级人才的地方，是培养国家干部的重要基地，从认识上将职业技术学院划归低层次学院。尽管普通高校学生成为科学家的非常少，成为国家干部的更是少之又少，但几乎所有的家长都渴望自己的孩子将来能够成为其中的一员，虽然非常渺茫，但他们从来没有绝望，并且充满期待。因此，当前职业技术学院很难招到高分学生，几乎所有的考生首选普通高校，最后迫不得已才填报了职业技术学院。这就造成了高考没有开始，生源已经进行了划分，被职业技术院校录取的考生都是文化基础相对较差的学生，与普通本科院校的生源存在非常大的差距，学生的英语基础更是非常薄弱。这是影响职业技术院校英语教学质量的根本原因，也是职业职业技术学院教学改革和办学发展的根本原因。
(二)办学目标定位不准确
职业技术院校的性质决定其办学的根本目的是培养职业技能人才，是为国家输送更多的高素质职业人才。职业技术学院侧重技术应用和创新，根据社会经济发展、产业发展变化培养相关行业的高素质人才，这样能够保障学生顺利就业，让学生在所属行业独当一面，推动我国产业更好地发展和升级。但是，我国的职业技术院校很多都是由中职学校转变而来，办学经验相对缺乏，教学理念不能进一步转变和发展，对现有的政策认识不够深入，政策执行不严格，人才培养模式较为呆板，办学目标较为模糊。很多职业技术学院总想向普通高校看齐，照搬普通本科院校的教学模式和人才定位，英语教学照搬普通高校英语教学模式，不切实际地向外国语大学靠拢。职业技术院校很多都是民办院校，或者由原来的专科院校升级，国家为之提供的支持相对较少，办学条件相对薄弱。不少职业技术学院不能针对本校办学实际制定科学的教学管理制度和改革规划，也就不能更好地指导本校英语教学发展和改革，更不能推动职业技术学院持续性开展各种教学创新，影响教学质量提升。
(三)专业设置和教学实践与社会发展不同步
英语是学生的基本能力，让学生能够在工作阅读、翻译与工作相关的材料，进行必要的外国技术人员进行交流。旅游管理和外贸专业则要掌握相应的表达和综合口语表达嫩理工。职业技术学院人才培养需要与市场充分接轨，根据人才市场需求确定专业人才培养数量，结合企业用工需求确定人才能力结构和等级层次，依照岗位工作环境和技能标准做好学生实践指导，丰富学生的经验，提升他们的熟练程度，让学生能够快速适应未来工作。但是，现在很多的职业技术学院专业设置、教学实践与社会发展脱节。专业设置和课程结构不能结合当地经济发展实际，不能从自身办学优势和当地经济发展模式考虑，造成学生所学专业与当地经济发展不适应，实践和实习缺乏更好的基地和环境。职业技术学院更多的是实践教学，培养学生的专业实践能力，需要与地方经济充分融合，才能针对做到产学研相结合，培养高素质人才。但是，很多职业技术学院都是照搬其他地市甚至外省院校，设置专业不符合当地经济发展实际，不能与人才市场对接，也就不能准确预测三年或者四年以后的市场发展需求，响学生就业，也阻碍院校办学能力提升和可持续发展。
